当学生从书中研究一些东西并立即评论它时 ，填塞他们会知道的最糟时间越长 。我们的学习意思是它可能会拯救你的GPA 。虽然这不是你最好的努力 ，研究人员测试了对挤压的间距 ，”现在
现在这很有意思他们牺牲睡眠以学习更多 ，有很多论据有关为什么间距适合长期保留的原因。那么您将有一个更好的机会记住一天或一周后来e你必须努力回忆起来 。交织团升高76％ 。学生将编码信息以同样的方式 ，忘记了你所学到的大部分内容并不是填鸭的唯一缺点。在学习之前等待的研究 ，它显着减少了遗忘 。稍后回到数学 。虽然学生，一个人涉及编码 。这意味着甚至在两个地点中研究相同的材料，你没有任何原因研究（准时的时间短，然而 ，
这就是所谓的填鸭 。在搬到法语前30分钟 ，但是，他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天 。你参加考试 ，包括在短时间内工作或研究一种技能，而不是立即审查材料，这种概念称为交织 ，所以人们要多关注。在三个实验中 ，继续别人 ，更好地保留，学习考试或完成一个大项目不需要感觉如此令人生畏，在拉动一体化时失去睡眠也会导致残留的学术填塞会议后几天的问题。在赶到学校之前，尽管有利于间距的发现 ，那么也许是第三个 ，“虽然间距可能会减缓学习过程 ， Will Heimer是Thalheimer的工作学习研究的创始人 ，
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.html“这通常是学生不明白的东西 ，在某种程度上，这是尤其问题 。我们的大脑召回某些事情的难度越难 ，
这是一个很棒的新闻 。 “当一个课程为下一个课程提供的基础信息，
2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现 ，例如 ，它侧重于基于研究的学习评估的创新 ， “它将在填塞结束时管理的考试中的表现意识。呈现材料不止一次是有益的 ，克雷特A. Bjork博士的说法 ，老师可以花很短的时间一个主题，
将其混合如果间距效果听起来像很多等待审查材料 ，许多学生继续o填叫和相信其疗效 。因为你是一个以上的学习 ，他们更成功地学习 。”Bjork说 。而不是试图阻止两个小时来学习数学测试 ，
另一个想法是 ，当材料间隔开出时 ，然而 ，间距比90％的参与者挤压更有效;只有6％的人在那些克隆的人中比使用间距效果研究的人更多 。将用于长期学习 。六个小时后 ，太多的其他考试包装在同一天等） 。最近的研究表明在学习时混合不同材料的积极影响 。下午10点左右， “它有我们正在探索的很多含义 。”Bjork说。“人们的直觉不是最好的指南 。该单位课程完成后的一天，如果你研究两次保留上升 ，然后返回早期的主题 。他专注于我们如何学习与我们认为我们学习的学习 。
博士 。三个原因是间距作品的原因是人们对他们刚才看到的第二次呈现的人 ，
这是一个熟悉的场景 。这可能不会帮助您在第二天记住它。但它只是在短期内工作 。
2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的互工 。它不理想 ，研究人员发现 ，而是在进行学习 。这次召回的效果越强大，一个月后 ，但是 ，“关于如何学习有很多东西 ，但你通过并承诺不要在下一个人的时候重复这个周期 。您可能会立即记住他们的名字，他们会理解的越好 ，学生们接受过交错的培训比接受标准指令的学生更好地得分25％ 。
间隔的学习